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时间:2020-06-19   来源:马来西亚云顶集团    点击:2279次

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据悉,“心中有祖国、心中有他人”主题教育活动是原国家教委教育司、共青团中央少年部、全国妇联儿童工作部、中国儿童中心于1988年在全国范围内发起的主题教育活动。22年来,该项活动不断深入开展,年年创新形式与内容,取得了显著的成绩,已成为校外少年儿童思想品德教育的一个“品牌”活动。

他说,现在比如像北京这样的大城市,应该说在社会承载能力上已经很重了。但北京市委市政府还是花很多钱、用很大的精力解决农民工子女入学的问题,千方百计保证他们能够享受义务教育。

今年年初,教育部曾下发指导意见,对研究生复试工作做了规范化和制度化的明文规定,此举都是为了更好地选拔具有创新能力的人才。

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新华网北京4月30日电(记者隋笑飞)“五四运动”90周年前夕,《新青年》全部63期珍藏本由人民出版社出版。

  升本是民办高校发展的路径之一,也是多年努力争取的结果。但升本在带来发展机遇的同时,也带来了更多的挑战。挑战之一:原有办学理念会受到冲击  冲击体现在三方面:一是人才培养目标的改变。在专科层次,对学生的知识结构主要是以理论够用,以实践能力为中心培养技术型、职业型人才。升本后,要求学生的理论基础更加深厚。二是人才培养模式的变更。专科层次的民办高校主要采用“三明治”的方式培养学生的动手实践能力。升本后,学制则延长为四年。三是评估。现有评估指标体系并没有采取分类评估的措施。升本后,民办高校不得不根据这些评估指标来重新调整和设计学校发展的对策思路。因此,由于在培养目标、培养模式等方面与本科有区别,基于专科层次的办学理念在发生改变之际,必然面对强烈的冲击。挑战之二:办学成本加大带来资金短缺  对多数民办高校来说,办学经费来源的单一现状并没有改变。民办高校要升本,必须要满足国家院校设置的有关硬、软件指标。从硬件指标看,主要包括专职教师、校舍建筑面积、教学仪器设备、图书馆图书、在校生总数、专科毕业生届数等。对于原本基础较薄弱的民办高校而言,争取达到这些标准不是件容易的事情。  另一方面,民办高校每年的招生成本却在不断增加。如果在招生方面再加上教师队伍建设方面的投入,则需要更多的资金。同时,逐利的本性迫使投资商急于在短期内收回成本,这种现状难以保证升本后民办高校有充足的资金来谋求发展。挑战之三:面临办学特色逐渐淡化倾向  强调在同类院校间进行错位竞争、办学要有特色,是民办高校快速发展并逐步壮大的策略。但是升本后,这些特色将面临逐步被淡化的可能。一方面是由于原有本科院校间多年错位竞争后所形成的格局基本成型,升本后的院校很难在其中寻找进一步发展的空间。在众多的公办同类院校中,民办高校原有的特色会因为实力不强而被淡化,难以对前者构成挑战,更谈不上产生竞争态势。另一方面,由于升本对民办高校而言是一次全方位的、整体式的改革,会对学校方方面面带来强大的冲击。有些民办高校升本后,由于“从众”的原因,而落入传统本科院校的发展模式,由原来的“鸡头”变成了升本后的“凤尾”,这种现象较普遍。  上述分析说明这样一个事实:那种以为升本后,在专科阶段遇到的问题、困难都会迎刃而解的想法,是一种认识上的误区。  因此,笔者认为,民办高校升本之后,应坚持走内涵发展的特色强校之路。  正确对待公益性与营利性的两难选择  民办高校难以健康发展,部分是由于投资者与管理者在教育公益性认识上存在较大的偏差。国外的私立大学多以财团为法人,是在公益性基础上发展起来的。而国内的民办高校投资者办学多为个人行为,而且更多地是从教育产业的角度来看待民办高教的发展,从而导致在运作初期将营利性放在首位。这使民办高等教育进入一个两难选择境地:不吸引投资,缺乏发展动力;吸引投资,其公益性势必减弱。公益性和营利性孰轻孰重,自然需要民办高校作出正确的抉择,也是其发展路径的最终选择。  妥善处理专业重复设置现象,继续突现错位优势  国外一些私立大学之所以闻名,主要是因为某一学科占据国际领先地位才确立了优势,斯坦福大学部分是由于其在物理学领域多次获得诺贝尔奖而出名。这些院校发展的模式,给我国民办高校的重要启示就是注重内涵建设,特别是专业建设,强调专业建设首先要避免专业重复设置。在有些民办高校里,一些热门的专业你开我也开,一哄而上反倒没了市场。  切实解决生源“一低两高”难题  目前民办高校的生源主要有三大问题:一是质量低;二是招生成本高;三是流失率高。有些院校纳入国家计划之内的招生任务尚且难以完成。因此,生源的数量和质量问题仍是民办高校发展中必须关注的关键问题。  此外,民办高校升本后,对师资队伍建设,校内不同办学层次类型并存,与企业界的联系,毕业生就业等问题也需要有个清醒的认识,并认真加以解决。  《中国教育报》2006年2月24日第7版

笔者认为,教育对人才培养的方向,应该具有“普世价值观”,这就是“又红又专”。与时俱进地看待“又红又专”,则要求人才德才兼备。司马光在《资治通鉴》里写道:“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。”现如今,英美各国对人才的认识莫不如此。

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在有的学校,分流成了甩掉“老弱病残”包袱的合理借口。由于长年的职业辛劳,有的教师在积劳成疾后患上了慢性病,只能从事一些力所能及的工作。按说,凭他们对学校作出的贡献,学校对其给予适当照顾也是理所应当的,这也体现了以人为本的教育管理理念。但现实中我们却遗憾地看到,有的学校领导借分流安排与竞争上岗(竞争的结果必然是这些人处于弱势)的名义把这些教师甩掉。

记者从乌鲁木齐市教育局获悉:去年,乌鲁木齐市已取消了义务教育阶段特色学校、特色班级的“特色收费”。为继续在全市范围内推进素质教育,促进义务教育阶段学校的均衡发展,目前,乌鲁木齐市教育局已要求从今年起市区内各义务教育阶段的中、小学校停招各类实验班、特长班。

杭州现代科技专修学校招生办的老师介绍,他们其实和浙江经贸职业技术学院自考部是同一个老板,学校管理也是同一拨人。

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3位女孩嘴里说得最多的就是“幸运”。来自湖州的女孩施卓彬的上名校轨迹,对大多数成绩一般的孩子更有激励作用。小施读的是湖州新世纪外国语学校,是一所民办普通中学,全年级有2个文科班,她的平时成绩能排在前3名。这次高考,小施正常发挥,考了637分。小施原先对自己的定位是上海对外贸易大学、宁波大学等,可对照今年的浙江录取线,上海对外贸易大学的最低投档线在639分,她还差2分呢。复旦大学今年的最低投档线更是要673分,小施很庆幸自己写的一篇读后感跨越了30多分的名校鸿沟。

 济南的一位家长对记者分析说,不考试的“考试”,对家长是更大的考试。在教育资源不均衡的现实下,三种人可以进入“好学校”,一是成绩好、证书硬的学生,例如“奥数”、PETS,证书难度节节提高;二是交择校费的学生;三是有关系的学生。证书、金钱、关系三者之中,三分之二以上考的是家长,因为成绩和证书也是靠家长的金钱、时间和精力堆出来的。

为了考研成功,有些学生不惜血本花费重金为考研做准备。内蒙古医学院临床医学专业的任艳飞与刘欢报了某考前培训班,授课地点在内蒙古师范大学。为了节省时间,她们干脆在师大附近租了一处房,这样一来,没课时还可以在师大的教室里复习。任艳飞大致算了笔账,大多数高校都有约20本专业课的参考书,有的甚至达到了50本。以每本30元、购买20本计算,每个考生仅买专业课参考书就要花费600元。另外,政治、英语和数学三门公共课需要的考试大纲、试题集以及复习参考书每本售价都在50元以上,买这些书,开销起码250元。还有师哥、师姐的笔记,要价都在150元到200元之间。除了资料以外,考前培训班的费用在1000元至1300元之间。最后再加上每月1000元的租房费用,算下来已经是笔不小的数目了。即便是这样,依旧没有浇灭她们考研的热情。

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广西师范大学专门安排了1辆大客车和两辆面包车接送走错考场的考生。并设立了“侯考区”和服务台,为考生准备了座椅、饮用水和急需的物品。同时,学校还设立了医疗点,以防考生在考试中身体不适可就地治疗。一名陪同孩子来考试的家长说:学校考虑得真周到,把一切都安排得非常妥当。各考点的人文关怀和热情服务措施,使考生感受到了温暖。


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